Utvikling av finmotorikk hos barn
I moderne sosioøkonomiske livsforhold er de fleste foreldre til førskolebarn opptatt med å gi de materielle behovene til familien, og derfor bruker de ikke tilstrekkelig tid til oppdragelse og utvikling av barna. I denne forbindelse må lærere søke etter nye former for støtte til familier til førskolebarn som er i stand til å tiltrekke foreldrenes oppmerksomhet til utdanningsprosessen.
Forskning fra forskere har vist at utviklingsnivået for barns tale er i direkte proporsjon med graden av dannelse av fine bevegelser i fingrene. Hvordan er disse prosessene relatert? Spesialister ved Institutt for barnefysiologi og ungdom mener at taledannelse skjer under påvirkning av kinestetiske (motoriske) impulser som overføres fra hendene, eller rettere sagt fra fingrene. Jo mer aktive og nøyaktige fingerbevegelsene til et lite barn, jo raskere begynner han å snakke.
Finmotorikk er evnen til de små fingrene i fingrene til å utføre fine koordinerte bevegelser, hvis hovedrolle i implementeringen blir spilt av det koordinerte arbeidet til de små musklene i hånd og øye. Jo mer barnet jobber med fingrene, jo bedre utvikling av finmotorikk i hendene og jo tidligere og bedre utvikles talen hans.
Finmotorikk er en komponent i generell motorisk utvikling; det forutsetter barnets evne til å utføre enhver aktivitet med fingrene. Moderne barn får i økende grad TV og telefon. I tillegg prøver mange foreldre å gjøre livet lettere for seg selv og barnet sitt - de kjøper sko med borrelås, jakker med glidelåser, slik at barnet ikke trenger å knytte blonder, knapp opp knappene. Alt dette forstyrrer den normale utviklingen av finmotorikk. Barn med dårlig utviklede håndmotoriske ferdigheter holder vanskelig med en skje, blyant, kan ikke feste knapper, snøre sko. Det kan være vanskelig for dem å samle spredte deler av designeren, jobbe med gåter, telling, mosaikk.
I klassene mine med barn overvåker jeg riktig plassering av barnets hånd, nøyaktigheten av utførelsen og bytte fra en bevegelse til en annen. Det er viktig at hver finger er involvert i fingergymnastikk.
I arbeidet mitt bruker jeg:
- fingergymnastikk, som er ledsaget av lesedikt, eventyr, historier, barnerim, korte sanger til barn.
- øvelser for å sortere perler, knapper, rullende gummikuler med pigger mellom håndflatene, jobbe med en liten konstruktør, gåter.
- sandterapi, hvor hovedvekten er på barnets kreative selvuttrykk, takket som frigjøring av indre spenning skjer på det ubevisst symbolske nivået.
- kutting med saks, som gir en belastning for å styrke fingrene, koordinering mellom hånd og øye.
- skulptur av plasticine, leire og saltdeig, i ferd med å skulpturere bruker barnet begge hender, dette utvikler ikke bare finmotorikk, men også begge hjernehalvdelene samtidig.
- tegning, farging, som er et middel til å utvikle koordinerte handlinger til de visuelle og motoriske analysatorene, samt styrke motorapparatet til skrivehånden.
- skyggelegging, hjelper til med å forberede hånden til skriving.
- arbeid med papir, origami, applikasjon, som bidrar til utviklingen av presise bevegelser.
I øvelser og spill rettet mot å utvikle finmotorikk, bør man ta hensyn til hvert barns individuelle egenskaper, alder, humør, lyst og evner. Foreldre bør ta hensyn til viktigheten av systematiske spill, øvelser fra tidlig barndom, som senere hjelper barn å trygt holde en blyant og penn, knapp opp knapper og snøre sko på egenhånd, bygge fra små deler av en designer, skulptur fra saltdeig og plasticine, trekk og skjær ut. Dermed, hvis fingrene utvikler seg, vil barnets tale og tenkning utvikle seg.